Rudolf Steiner - Anthroposophie
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Si les enfants étaient éduqués selon les principes d'une connaissance anthroposophique, ceci suffirait-il à détourner les forces de déclin et de décadence de l'humanité ?
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- Écrit par : Rudolf Steiner
- Catégorie : Pensées anthroposophiques
« (...) penser pratiquement signifie faire ce qui est possible, non pas réaliser un idéal, mais faire ce qui est possible. Ce dont on peut attendre le plus c'est d'éduquer le plus grand nombre possible d'êtres humains d'une génération dans le sens qui est possible à partir d'une connaissance de l'être humain et d'avoir confiance que ces êtres humains éduqués de façon aussi juste que possible institueront également un ordre social tel qu'on peut le souhaiter (...) »
Homme et Esprit du peuple - Collaborer est possible
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- Catégorie : Brèves
« Notre époque est un temps de décision. La tempête qui fait rage dans toute l'humanité exige que l'on ne reste plus à la surface des événements, mais que l'on pénètre courageusement dans les fondements spirituels des phénomènes. Qu'est-ce qu'un peuple ? Qu'est-ce qu'un esprit du peuple ? Pour trouver un début de réponse, il est nécessaire de s'engager sur un chemin de connaissance qui mène à la relation concrète de l'homme avec le monde spirituel, afin d'entendre l'avertissement de l'esprit du temps qui nous crie : "Connaissez-vous comme âme du peuple". »
Nous avons le plaisir de publier en accès libre sur soi-esprit.info la version française traduite par Jean-Paul Dion du livre d’Athys Floride : « Homme et Esprit du peuple - COLLABORER EST POSSIBLE ».
De quoi l'humanité moderne a réellement besoin pour son bien-être qui déteint ensuite sur ses exigences scientifiques ?
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- Écrit par : Rudolf Steiner
- Catégorie : Pensées anthroposophiques
« (...) L’humanité a besoin d’aller puiser ces facultés mathématiques-mécaniques, et c’est pour cela que l’humanité regarde aujourd’hui les phénomènes célestes dans l’image née des facultés mathématiques-mécaniques. Et elle regardera à nouveau différemment un jour, lorsqu’elle aura puisé d’autres forces aux profondeurs de l’âme, pour sa propre évolution, pour son propre salut et son bénéfice. Cela dépend donc de l’humanité, que la vision du monde prenne telle ou telle forme, et il ne s’agit pas de regarder avec orgueil des époques passées où les hommes auraient été dans l’enfance, et de considérer l’époque actuelle comme celle où l’on a enfin atteint l’objectivité, laquelle devrait désormais demeurer telle quelle pour toute l’éternité. (...) »
Une union mondiale des écoles {libres} serait-elle souhaitable ?
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- Écrit par : Rudolf Steiner
- Catégorie : Pensées anthroposophiques
« (...) parce qu'en réalité on rencontre des résistances partout où l'on aborde la réalisation pratique des écoles, j'ai pensé que l'Union mondiale des Écoles était pour un premier temps une réalité pratique, car je la voyais en grand, parce qu'elle créerait un mouvement d'opinion dans le monde précisément quant à la possibilité de fonder des écoles libres. C'est-à-dire qu'il fallait aller contre le courant qui atteint son apogée précisément dans le bolchévisme russe, qu'il fallait aller contre ce courant qui atteint son apogée dans l'école absolument coercitive d'État, mais qui existe partout (...) »
En réalité, la guerre se livre entre l’Ouest et l’Est. Ce qui se trouve entre les deux est écrasé et doit souffrir parce que l’Est et l’Ouest sont en désaccord.
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- Écrit par : Rudolf Steiner
- Catégorie : Pensées anthroposophiques
« (...) Il faut s’efforcer, au sein de la science de l’esprit, de mettre en œuvre des énergies, et pas seulement de rechercher la satisfaction qui fait dire : Comme c’était beau ! Me voilà heureux ! – en planant dans les nuages où l’on s’endort peu à peu, satisfait de l’harmonie dans le monde et de l’amour humain en général. Voilà ce qui s’est si bien manifesté au sein de la société que présidait Madame Besant (...) »
Voilà comment je souhaite formuler mes dernières volontés
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- Catégorie : Brèves
Environ 20% des internautes qui aboutissent sur le site www.soi-esprit.info, le font à la suite de recherches sur des moteurs de recherche portant sur la mort ou la vie après la mort, etc. Il me semblait dès lors utile d’y rendre aisément accessible un document dans lequel chacun, quelles que soient ses croyances ou convictions, fusse-t-il athée, puisse exprimer l’essentiel de ses dernières volontés, sans qu’il ne s’agisse d’un testament à proprement parler. Ce genre de document en langue française ne se trouve actuellement pas facilement sur Internet.
Au sujet d’êtres humains morts pour faire la guerre : «Que sont quelques tonnes de substance organique en regard de la vie éternelle, de l’évolution humaine !». Voilà à quoi aboutit la pensée abstraite lorsqu’elle se consacre à la réalité.
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- Écrit par : Rudolf Steiner
- Catégorie : Pensées anthroposophiques
« (...) dans le champ de l’inanimé, l’être humain doit constamment travailler selon ce principe : qu’importent finalement tant et tant de quintaux de substance en face de ce qu’on en fait ? – On ne pourrait évidemment pas construire si l’on devait se soumettre à l’obligation de respecter pour chaque pierre le droit à l’existence ; bien entendu, cela ne serait pas possible.
Mais on n’a pas le droit d’appliquer à la vie humaine ce qui vaut pour l’inorganique, pour l’inanimé. Les concepts que la science a élaborés aujourd’hui ne valent que pour l’inanimé, et constamment on les applique en dehors de leur domaine, sans s’en rendre compte (...) »
L’avenir de l’école de Michaël - Quelles conditions nécessite une essence mystérique conforme à l’époque ? (II)
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- Écrit par : Stephan Eisenhut
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« (...) L’organisme universitaire articulé en trois Klassen dont Rudolf Steiner entreprit la construction avec le Congrès de Noël 1923, devait devenir une forme d’apparition terrestre de l’école suprasensible de Michaël en vue d’impulser les diverses ramifications de la vie. Or, quelles conséquences cela pouvait avoir présentement du fait que ce processus institutionnel s’est seulement retreint au niveau de la première Klasse ? Et qu’est-ce que cela signifiait pour les êtres humains qui ont vécu directement ce drame ? (...) »
Conditions d'admission dans la première classe de l'université libre de science de l'esprit
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- Écrit par : Rudolf Steiner
- Catégorie : Pensées anthroposophiques
« (...) Nous pourrons alors disposer d'un noyau de personnes qui se sentiront vraiment solidairement responsables de ce que l'anthroposophie doit réaliser. Et surtout il sera possible que les petites chapelles disparaissent. Car ce qui a considérablement nui, c'est justement ce besoin de faire bande à part, l'apparition de toutes ces chapelles. Personne ne pourra plus non plus faire cavalier seul. Ceux qui y tiendront absolument pourront le faire dans la Société anthroposophique. Mais pour ceux qui appartiennent aux Classes ce ne sera pas possible, parce que s'ils agissent ainsi, ils cesseront alors d'appartenir à la Classe.(...) »
La projektion de la projektion - « Le texte devrait être jugé sur ses propres bases et non de l'extérieur au moyen d'un mode d'accès qui lui est étranger »
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- Écrit par : Iris Hennigfeld
- Catégorie : Articles
Au sujet des projections de Christian Clement sur l’investigation de l’esprit chez Rudolf Steiner
« (...) Ce processus d'appropriation créatrice, tel que Steiner le pratiquait, pourrait s'expliquer phénoménologiquement de la manière suivante : Un penseur se confronte à un type d'esprit étranger en mettant entre parenthèses ou en « gommant », pour ainsi dire, ses propres représentations, préjugés et sa propre pensée, le temps nécessaire à la rencontre spirituelle. La pensée étrangère est saisie de telle sorte qu'elle est vécue et regardée comme la sienne propre et avec la même évidence. Il n'est donc pas question de « projections » pour Steiner, mais d'intuitions au sens authentique de la science de l'esprit.(...) »
Des concepts fictifs et enivrants - Formes d’apparition du matérialisme aujourd’hui et voici cent ans
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- Écrit par : Heinz Buddemeier
- Catégorie : Articles
« (...) On affirme donc ici que l’on peut comprendre l’être humain à l’instar des mêmes concepts au moyen desquels on conçoit un distributeur automatique. Avec cela, tout ce qui fait de l'homme un être humain est amené à disparaître. L'attrait de ce mode de pensée réside dans le fait qu'il permet de ne penser à une personne qu'en termes de choses matérielles. Les pensées qui ont un contenu spirituel sont contraignantes, et les gens ont tendance à éviter de telles contraintes. (...) »
OMS – Point de la situation concernant l'accord sur les pandémies et la mise en œuvre du règlement sanitaire international (RSI)
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L'alliance ELIANT (European Alliance of Initiatives for Applied Anthroposophy) publie ce jour un communiqué préoccupant relatif aux négociations portant sur le règlement sanitaire international entamées il y a 70 ans. Elles ont été menées à leur terme et adoptées par les États membres en juin 2024, malgré deux points inquiétants qui remettent en question les règles démocratiques fondamentales :
- L'extension de la notion d'«urgence due à une pandémie»
- Le pouvoir du directeur général
Le communiqué complet peut être consulté ici.
L’Allemagne sur le sentier de la guerre - Les repères d’une aberration
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- Écrit par : Bernd Brackmann
- Catégorie : Articles
« (...) Osons un regard plus large : L'humanité ─ du moins une grande partie d'entre elle ─ ne devrait-elle pas avoir atteint le niveau de développement de l'âme consciente qui lui permît d'avoir une vue d'ensemble et d'agir de manière rationnelle, même dans des situations problématiques ? Au lieu de cela, nous constatons malheureusement que (...) »
Pourquoi être si conformistes ?
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- Écrit par : Bernd Brackmann
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« (...) Un manque général de disposition à vérifier le contenu de réalité des informations, et le sens des instructions : « Le grand danger, aux temps modernes, ne provient pas de la vertu d’attraction des idéologies racistes et nationalistes mais de la perte de réalité. Si la résistance manque faute de réalité, tout devient possible en principe. » (...) »
L’éducation de l’enfant au cours des sept premières années
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- Écrit par : Rudolf Steiner
- Catégorie : Pensées anthroposophiques
« (...) La terre est le seul endroit où l'homme puisse devenir un être libre et il ne peut emporter dans les autres mondes qu'autant de liberté qu'il peut en acquérir sur la terre. Lorsqu'on s'approche du tout petit enfant avec ce sentiment - et les sentiments sont bien les forces les plus importantes pour l'artiste en éducation et en enseignement -, alors on se pose la question : comment doit-on se comporter pour que le tout petit enfant puisse parvenir plus tard à la pleine possession de la conscience de sa liberté ? (...) »
Audition du Dr Robert Kempenich, président de l'Association pour la recherche et l'enseignement en médecine anthroposophique par une commission d’enquête du Sénat (France)
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- Catégorie : Brèves
Il y a plus de dix ans déjà, le Dr Kempenich avait pris l’initiative de demander à être reçu par la commission d'enquête du Sénat français portant sur les dérives thérapeutiques et les dérives sectaires. Bien que cette audition date déjà du mercredi 20 février 2013, il demeure intéressant d’en prendre connaissance ici : https://www.senat.fr/rap/r12-480-2/r12-480-256.html, et surtout d'entendre une fois encore exposées certaines dérives... d'organisations politiques-étatiques, celles de la MIVILUDES en l'occurence.
Quelques enjeux de la formation en agriculture biologique ou biodynamique - Témoignage de Geert Iserbyt, formateur en Flandre - Vidéo
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- Catégorie : Vidéos sur l'agriculture biodynamique
Qui sont les personnes qui participent aux formations en agriculture biologique ou biodynamique ? Quelles sont leurs origines sociales, professionnelles, leurs formations antérieures, etc. ? Quelles sont leurs motivations ? Il y a-t-il des conditions préalables pour pouvoir suivre une telle formation ? Quel est un des plus grands défis pour les jeunes qui veulent se lancer ?
La fin de l’histoire ou la guerre des messianismes américain et russe
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- Écrit par : Gordon Hahn
- Catégorie : Articles
« (...) À notre époque de crise et de chaos, il est naturel pour les grandes puissances de s’appuyer sur l’idéologie et l’idéalisme plutôt que sur le réalisme pratique. Les conflits internationaux d’aujourd’hui sont de plus en plus imprégnés d’idéologie, de visions universalistes et messianiques. Bien que l’Occident se soit d’abord engagé sur cette voie dans l’ère de l’après-guerre froide et que la Russie ait semblé renoncer aux projets universalistes et aux rêves messianiques dans le sillage de l’effondrement de l’Union soviétique, le transcendantalisme, l’universalisme et le messianisme russes traditionnels prérévolutionnaires sont devenus le pilier par défaut sur lequel l’aile conservatrice de l’élite et de l’intelligentsia russes s’appuie de plus en plus. (...) »
Le plus grand défenseur de la plus pure des vérités, injustement et horriblement attaqué par un «journaliste»
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- Écrit par : Stéphane Lejoly
- Catégorie : Articles
« (...) de manière si infiniment désintéressée, faire éclater la vérité, toute la vérité, comme il le fait avec tant d’abnégation sur son blog depuis plus de dix ans maintenant, c’est le cœur même de sa lutte intrépide et courageuse (...) »
Chronologie (partielle) de quelques mensonges portés à l’encontre de l’anthroposophie en Belgique, et actions en justice subséquentes
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- Écrit par : Stéphane Lejoly
- Catégorie : Articles
« (...) Les fautes commises par la Communauté française ont porté atteinte à l'honneur et à la réputation des appelants qui se revendiquent tous, à un titre ou à un autre, de lien avec l'anthroposophie (...) »
Pourquoi affirmer qu'il n'existe pas de nerfs moteurs, seulement des nerfs sensitifs ? Sur quoi se fonde cette affirmation ?
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- Écrit par : Rudolf Steiner
- Catégorie : Pensées anthroposophiques
« (...) l'impulsion volitive en tant que telle intervient directement dans le métabolisme de l'homme, et cela, dans tous les processus de ce métabolisme. Ce qui fait la différence entre l'explication qui, s'appuyant sur la recherche anthroposophique, doit être donnée ici et celle qui est reconnue d'ordinaire, c'est que la recherche officielle dit que l'impulsion volitive commence par être véhiculée par le nerf ; ce n'est qu'ensuite qu'elle est transmise aux organes concernés, qui alors exécutent les mouvements. (...) »
L'anthroposophie est-elle une science ? Une nouvelle réponse à une question ancienne
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- Écrit par : Roland Kipke
- Catégorie : Articles
« (...) une science de compagnie est une institution sociale, une tentative hardie et coopérative, une affaire de savoir partagé, de vérification réciproque, de l'accès ensemble et d'échelles de mesures obligeantes. Croire qu'une science puisse être solitairement menée, c'est un malentendu individualiste. Non pas parce qu'étant à pratiquer rien que par un être humain tout seul, ni parce que tout seul on ne peut rien connaître, et pas seulement parce que les perspectives des autres enrichissent la recherche, mais parce que l'assurance de connaître est quelque chose qui ne prend naissance qu'entre les êtres humains . Une recherche privée est donc un non-sens. (...) »
L'organisation (plutôt extérieure) de l'école Waldorf et son cadre pratique
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- Écrit par : Rudolf Steiner
- Catégorie : Pensées anthroposophiques
« (...) Des considérations auxquelles nous nous sommes livrés ici vous aurez en effet retiré la conclusion que l'idée de l'École Waldorf est telle, qu'au sens le plus strict du terme le plan scolaire, les objectifs d'éducation et en général toute l'organisation de l'école découlent pour ainsi dire des forces physiques, psychiques et spirituelles qui apparaissent en l'être humain au cours de sa vie. Ceci a nécessité une organisation tout à fait particulière de l'École Waldorf et cette organisation s'écarte en bien des points de ce à quoi l'on est habitué aujourd'hui.
Il importe tout d'abord d'enseigner et d'éduquer dans un sens que j'aimerais appeler économe des forces de l'âme. (...) »
- Le rôle très important que joue le contact naturel entre l'enseignant et l'élève
- L'école Waldorf ne peut pas être instituée dans le sens d'un idéal. Elle doit faire les compromis les plus divers
- Que se passe-t-il actuellement en Israël, au Liban, en Palestine et au Moyen-Orient ? Est-il possible de se sortir d’un conflit aussi catastrophique ? Vidéo
- L'école Waldorf ne tient absolument pas à enseigner l'anthroposophie aux enfants
- Compréhension et pratique du travail avec les préparations biodynamiques au cours des 100 premières années de la biodynamie, et aujourd’hui - Exposés de Vincent Masson - Vidéo
- Que passe-t-il quand l'enfant passe l’âge de deux ans et demi environ... jusqu'à cinq ans environ ?
- Être auprès du petit enfant tel qu'il puisse imiter la chose concernée ?
- Pourquoi l'école Waldorf se présente-t-elle comme une école libre ?
- Vrais et faux alchimistes au Moyen Âge
- EIN BUSTAN une école Waldorf juive-arabe interculturelle - Vidéo
- Fermeture injustifiée de l'école Waldorf de Pau imposée par une décision préfectorale
- Que signifie réellement l'indépendance dans le domaine de l'éducation et de l'enseignement ? Vidéos
- Dessiner, classer, schématiser l’anthroposophie, ou au contraire rendre la pensée mobile ?
- Les arrières-plans de la comptabilité
- Le sport, serait-il ACTUELLEMENT une sorte «d’ersatz» ? Si oui, un ersatz de quoi et pourquoi ?
- La question cardinale de la vie économique
- Dans le déchiffrage de la chronique de l'Akasha, une plus grande objectivité et assurance est possible que dans celui de l'histoire extérieure. Pourquoi ?
- Montrer ce que Waldorf peut faire - Un plaidoyer pour plus de conscience de soi
- De Charybde en Scylla - Quand la «décolonisation» débouche sur la logique du nationalisme
- Le «spirituel chez l'être humain» et la tâche d'une nouvelle pédagogie - Une contribution à la question de la «décolonisation» du programme d'enseignement Waldorf
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